Školský podporný tím

I. Úvod
V našej škole sme sa rozhodli ísť cestou budovania inkluzívnej kultúry. Snažíme sa postupne vytvárať inkluzívne prostredie, v ktorom je každý vítaný a prijímaný so svojou jedinečnosťou, tak aby mohol optimálne rozvíjať svoj potenciál.

Túto úlohu v spolupráci s vedením a pedagogickými zamestnancami školy zabezpečuje školský podporný tím (ŠPT). Jeho úlohou je spoluvytvárať bezpečné prostredie založené na rešpekte, prijatí, porozumení a istote, aby sa „životom“ v našej škole niesla spolupracujúca a priateľská atmosféra.

Školský podporný tím pôsobí na našej škole v súlade s § 84a) a § 21 a 24n zákona 138/2019 o pedagogických a odborných zamestnancoch od školského roku 2022/2023. 
Členovia školského podporného tímu spolupracujú a poskytujú podporu žiakom, rodičom, triednym učiteľom, pedagogickým zamestnancom i vedeniu školy.

Školský podporný tím (ŠPT) predstavuje funkčné prepojenie medzi 1. a 2. stupňom podpornej úrovne na úrovni školy a v prípade potreby zabezpečuje aj prepojenie so zariadeniami poradenstva prevencie na 3., 4. a 5. stupni podpornej úrovne.

PODPORNOU ÚROVŇOU 1. STUPŇA rozumieme univerzálnu preventívno-výchovnú činnosť, ktorá sa poskytuje všetkým žiakom ako súčasť výchovno-vzdelávacej činnosti. Cieľom je zabezpečiť optimálne podmienky pre sociálno-emocionálny, kognitívny a osobnostný rozvoj žiaka. Prostredníctvom úpravy obsahu, foriem a metód sa univerzálne preventívne aktivity a princípy implementujú do výchovy a vzdelávania, pričom sa zameriavajú na budovanie pozitívnej klímy a zdravých vzťahov v triede, nenásilnej vzájomnej komunikácie pocitov a potrieb, riešenie žiackych konfliktov, sledovanie pokroku žiakov, udržiavanie motivácie, rozvoj prosociálneho správania a empatie, kongruencie, kariérového poradenstva. Realizuje ju v triede každý pedagogický zamestnanec aktívnou spoluprácou so školským podporným tímom školy a v kooperácií so zákonným zástupcom žiaka.

Triedny učiteľ je kľúčovým pilierom 1. stupňa podpornej úrovne. Počas výchovno-vzdelávacej činnosti primárne zodpovedá za koordináciu činností na podporu budovania pozitívnej klímy triedy, riešenie žiackych konfliktov, vytváranie zdravých vzťahov, identifikáciu potrieb, prekážok a rizík, tiež hľadanie zdrojov na ich riešenie.

PODPORNÁ ÚROVEŇ 2. STUPŇA je poskytovaná v školskom prostredí žiaka. Podpora žiaka prebieha počas jeho výchovno-vzdelávacej činnosti v triede i mimo triedy, resp. po vyučovaní. Zabezpečujú ju členovia ŠPT v spolupráci s pedagogickými zamestnancami školy, či zamestnancami zariadení poradenstva a prevencie.

 

II. Hlavné úlohy školského podporného tímu:

• Vyhľadávanie a identifikácia zdrojov a rizík u žiakov (nástroje - dotazníky, depistáže, pozorovanie v triedach),
• Pomoc pri adaptácii nových žiakov – komplexný systém prijímania nového žiaka, sledovanie adaptačnéh procesu dieťaťa, poskytovanie prípadnej podpory v kolektíve triedy,
• Odstraňovanie školskej neúspešnosti (podporné činnosti v poobedných hodinách),
• Všeobecná prevencia – preventívne aktivity s celými triedami (preventívne programy, besedy, workshopy),
• Zamerané intervencie u žiakov, rodičov a učiteľov (skupinová/individuálna, reflektovať priebeh dlhodobejšieho problému),
• Špeciálnopedagogická reedukácia – práca so žiakmi v rámci reedukácie,
• Psychologická intervencia – pravidelné sedenia so žiakom alebo triedou so zameraním na prácu so špecifickým problémom (šikana, emočné ťažkosti), stretnutie s rodičmi, učiteľmi,
• Preventívne programy – krátkodobé/dlhodobé, preventívne aktivity s triednymi kolektívmi – preventívne programy, besedy, workshopy),
• Pravidelné porady, supervízne stretnutia, konzultácie a poradenstvo pre žiakov, rodičov a pedagógov,
• Spolupráca a komplexný systém spolupráce s ostatnými organizáciami (CPP, iné poradne, MsÚ ZV, ÚPSVaR – SPODaSK),

Cieľom spolupráce je lepšia príprava mladých ľudí na kvalitný život, lepšia schopnosť učiť sa  a nadobúdať sociálne a iné zručnosti. Zároveň, pomocou preventívnych opatrení, našim cieľom je „destigmatizácia duševných porúch a ťažkostí v prostredí školy, zamedzenie patologickému či násilnému správaniu v školskej komunite.“

 

III. Členovia školského podporného tímu:

Sociálny pedagóg, koordinátor tímu:
Mgr. Jozef Vierik, j.vierik@6zs-zvolen.sk, konzultácie po vzájomnej dohode

 

Špeciálny pedagóg:
Mgr. Zlatica Michálková, z.michalkova@6zs-zvolen.sk

Školská psychologička:
Mgr. Martina Gregušová, m.gregusova@6zs-zvolen.sk

Výchovný a kariérový poradca
Mgr. Mária Kubíniová, m.kubiniova@6zs-zvolen.sk

Pedagogickí asistenti:
Bc. Zuzana Žbirková, z.zbirkova@6zs-zvolen.sk

Mgr. Oľga Cejzlová, o.cejzlova@6zs-zvolen.sk

Mgr. Lenka Čiliaková, l.ciliakova@6zs-zvolen.sk

PhDr. Ida Svinčiaková, i.svinciakova@6zs-zvolen.sk

Bc. Alžbeta Borovská, a.borovska@6zs-zvolen.sk

Bc. Eva Murínová, e.murinova@6zs-zvolen.sk

Mgr. Katarína Németová, k.nemetova@6zs-zvolen.sk

 

Sociálny pedagóg:

• realizuje aktivity zamerané na prevenciu sociálno-patologických javov (drogové závislosti, šikanovanie)

• riešenie zanedbávania povinnej školskej dochádzky

• zabezpečuje aktivity na podporu zdravého životného štýlu

• podieľa sa na vytváraní pozitívnej atmosféry v škole

• spolupracuje s pedagogickými a odbornými zamestnancami školy a  vedením školy,

• spolupracuje s CPP Zvolen, UPSVaR, oddelenie sociálnoprávnej ochrany detí a sociálnej kurately, MsÚ Zvolen, MsP Zvolen, OR PZ Zvolen, RÚVZ Zvolen

• informačná a poradenská činnosť pre ZZ a PZ.

Školská špeciálna pedagogička:

• poskytuje starostlivosť deťom s poruchami učenia, pozornosti a deťom v riziku

• zabezpečuje adaptáciu detí v triedach,

• realizuje depistáže v jednotlivých ročníkoch,

• realizuje rozvojové programy pre žiakov ŠVVP,

• zúčastňuje sa stretnutí predmetových komisií a metodických združení – usmerňujú činnosť učiteľov, koordinujú učiteľov pri edukácií žiakov s diagnostikovanými poruchami,

• podieľa sa na tvorbe IVP žiakov v spolupráci s triednymi učiteľmi,

• spolu so sociálnym pedagógom a školskou psychologičkou sa podieľajú pri riešení problémov v správaní detí,

• zabezpečuje komunikáciu s poradňami, rodičmi,

• poskytuje poradenstvo žiakom a ich rodičom,

• spolupracuje s vedením školy,

• usmerňuje činnosť pedagogických asistentiek.

Školská psychologička:

• vykonáva odborné činnosti v rámci orientačnej psychologickej diagnostiky,

• konzultačnú, poradenskú, preventívnu a intervenčnú činnosť,

• poskytuje individuálne, skupinové alebo hromadné psychologické,

• poradenstvo, prevenciu a intervenciu deťom so zameraním na výchovu a vzdelávanie,

• poskytuje psychologické poradenstvo zákonným zástupcom, pedagogickým zamestnancom a odborným zamestnancom,

• spolupracuje s pedagogickými, odbornými zamestnancami a zákonnými zástupcami pri prekonávaní bariér vo výchove a vzdelávaní detí.

Výchovný a kariérový poradca:

• usmerňuje žiakov 9. ročníka (príp. 8. ročníka) a žiakov 5. ročníka pri rozhodovaní o ďalšom vzdelávaní a výbere povolania – zabezpečuje dokumentáciu a prihlášky v súvislosti s prechodom žiakov na strednú školu,

• organizuje aktivity zamerané na poradenstvo a výber povolania pre žiakov a rodičov, usmerňuje triednych učiteľov,

• zabezpečuje komunikáciu so strednými školami – organizuje návštevy, besedy so zamestnancami týchto škôl a bývalými žiakmi,

• pomáha triednym učiteľom, asistentom a ostatným členom podporného tímu pri riešení výchovných ťažkostí,

• spolupracuje so zariadeniami poradenstva a prevencie.

Ďalšie aktivity a činnosti členov ŠPT sú zaznamenané v osobných Plánoch práce v šk. roku 2023/2024. Iné aktivity a podujatia budú prispôsobené aktuálnym ponukám, požiadavkám a možnostiam.

 

IV. Zásady práce školského podporného tímu

 

1. Zdieľanie – podporný tím vzájomne zdieľa a prepája sa podľa potreby. Koordinátor dostáva výstupy pre zabezpečenie lepšej koordinácie prípadov a príp. prepojenie s vedením školy, podporným tímom či s rodičmi.
2. Postupnosť krokov – viesť všetkých naokolo k postupnosti krokov a subsidiarite.
3. Inklúzia, IVP, vyšetrenia a komunikácia s CPP – pre poriadok je nutné zachovať postupnosť cez špeciálneho pedagóga.
4. Spolupráca – všetci členovia tím v škole sú skutočne účinní a nápomocní žiakovi práve vtedy, keď spolupracujú a sieťujú sa.
5. Otvorenosť – priama a jasná komunikácia.
6. Kompetencie – hoci je dôležité rozdeliť si v tíme úlohy, komplexnosť a zložitosť sociálnych a psychologických javov v praxi vyžadujú flexibilitu a rešpektovanie rôznosti.
7. Priateľské vzťahy založené na dôvere. Ak sú teda základom tímu priateľské vzťahy, je predpoklad, že aj chyby, nedostatky sa dokážu ľahko prekonať, odkomunikovať.